What do People, Times, and I all have in common? They all publish content on Medium. For People and Times.Me? I publish. Ideas by Marina Hrabar. “ПЕРЕСЕЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ С ОБРАЗОВАНИЕМ/ TRANSFOMATION AND INNOVATION” by Marina Hrabar. Resources.All rights reserved by Marina Hrabar. TES MARINA HRABAR, TEACHERSPAYTEACHERS MARINA HRABAR. Blogs, posts by Marina Hrabar. Videos by Marina Hrabar. Webinars” Translate your Dreams into Reality” by Marina Hrabar, Ukrainian project.”Vseosvita”. Materials by Marina Hrabar. Online course IT/Business Communication (Marketing Training ) EdCrunch Award OOC by Marina Hrabar. Teaching Portfolio (for Arizona State University) by Marina Hrabar

SciReg.org register system reliably and effectively protects the rights of authors by fixing the publication date and confirming the authorship of any kind of materials. Unlike conventional systems, SciReg is a comprehensive register having no limitations whatsoever as regards to the subject matter of copyright. It is the SciReg register system where the author of a material becomes a registered author of his/her particular work – invention, melody, text, scientific publication, or other material, and where he/she can confirm his/her priority and copyright at any time. The SciReg register system protects the present-day science against pressure of corporations and scientific institutions, and influence of patent authorities – both moderators of the scientific, artistic and engineering progress. SciReg secures inherent human rights to intellectual property protection, scientific and creative results.

В программе представлены основные методологические подходы, логическая структура, содержание и методическое обеспечение экспериментального исследования состояния умственного воспитания школьников в условиях современного общеобразовательного учреждения. Особенностью структуры экспериментальной работы является чередование экспериментальных и теоретических составляющих, их диалектически развивающаяся взаимосвязь. Программа включает три уровня экспериментального исследования: 1) диагностика продуктивного мышления старшеклассников по дивергентным показателям креативности и критерию «чувствительность к противоречию»; 2) диагностическое исследование процесса получения новых знаний учащимися и качества подготовки учителей к решению проблемы воспитания продуктивного мышления школьников; 3) исследование особенностей организации учебно-познавательного процесса в школе, определение и проверка системы психолого-педагогических условий воспитания продуктивного мышления школьников.