Развитие человеческой мысли в третьем тысячелетии в конечном счете будет идти в русле формирования теории единой устойчивой цивилизации как основы становления Сферы Разума. Наука обретает свою новую ориентацию на реализацию целей устойчивого развития, причем таким образом, чтобы передавать знания междисциплинарными исследованиями и технологическими подходами. Технологические подходы придают качественно новый импульс интегративным процессам и междисциплинарным исследованиям, что создает благоприятные условия для формирования единства всего научного Знания, делая его Всеобщим. Именно с учетом вышесказанного, одной из важнейших целей функционирования Всемирной Академии Естествознания является подготовка и выпуск Всеобщей Энциклопедии Глобального Разума-Интеллекта третьего тысячелетия (Энциклопедия «Глобальный Разум ХХХ». The Encyclopaedia of a Global network XXX). В Энциклопедии «Глобальный Разум XXX» будут собраны биографические данные творческих личностей, специалистов, ученых России, СНГ и других стран Мира второй половины XX-го Века, внесших вклад в решение проблемы перехода цивилизации к устойчивому развитию и формированию на Земле новой реальности - Сферы Разума.

Меня часто спрашивают почему мой курс называется "денежный скрипт" ведь там нет ни каких программ ? Объясняю скрипт это сценарий заранее определённых действий , это не обязательно программа , может быть скрипт телефонного разговора , ими часто пользуются банковские работники, и прочие служащие осуществляющие продажи по телефону . Мой же скрипт это заранее предопределённый список действий направленных на 100% результат

Pharmacist’s professional competence structure grounded (motivational and axiological, cognitive, professional and active, social and personal components); the content, forms and methods of forming social and personal, motivational and axiological components of pharmacist’s professional competence defined by integrating value-meaning, socially meaningful and professionally-oriented information into the program of relevant academic subjects and the extracurricular community services of the future pharmacists’; criteria of the formation of pharmacist’s professional competence outlined (axiological and motivational, cognitive, professional and active, social and personal); professional and personal rating of the future pharmacist grounded as an pedagogical technology of the professional competence formation; experimentally verified the effectiveness of the proposed content, forms and methods of the future pharmacists’ professional competence formation.